La seconde évaluation des cités éducatives, réalisée par l’Injep, pointe des territoires trop laissés à eux-mêmes, des alliances éducatives à parfaire et des actions dont la portée pose question.

Plus de quatre ans après leur mise en place et deux ans après une première évaluation, les cités éducatives présentent toujours de nombreuses lacunes, tant dans leur fonctionnement que dans les actions mises en place. C’est ce qui ressort de la deuxième évaluation nationale publiée fin mars 2024 par l’Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire (Injep).

Créées en 2019 dans certains quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV), les cités éducatives visent à intensifier les prises en charge éducatives des 0-25 ans, avant, pendant, autour et après le cadre scolaire. Pour assurer des parcours sociaux et éducatifs cohérents, elles favorisent la continuité entre les espaces et les temps scolaire et périscolaire. Elles impliquent tous les acteurs de la communauté éducative : enseignants, éducateurs, parents, services de l’État, collectivités, travailleurs sociaux, associations, etc…

Au sommaire :

• Manque de cap national ;
• Les grandes collectivités absentes ;
• Des actions trop restreintes.